Por Roberta Ballin
1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como tema, metodologias ativas no ensino da Matemática Financeira, destacando a inserção da Matemática Financeira no ensino e na aprendizagem e como o uso de metodologias ativas podem contribuir para o aprendizado. A escolha por este tema se relaciona de maneira direta com a disciplina de Metodologia no ensino da Matemática, com o propósito de oportunizar o envolvimento do aluno na construção do seu próprio conhecimento, assim, tornar o aprendizado da Matemática Financeira mais significativo, engajador e conectado com a realidade.
As metodologias ativas como, sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em problemas e a gamificação são estratégias pedagógicas que buscam envolver o aluno ativamente no processo de aprendizagem, em vez de apenas transmitir informações. Elas visam a autonomia, participação e responsabilidade do estudante na construção do seu conhecimento.
O mercado de trabalho contemporâneo, demanda profissionais capacitados para lidar com problemas cada vez mais complexos, apresentando soluções inovadoras, acompanhando a rápida evolução tecnológica. Diante dessa nova realidade, é possível deduzir que a metodologia tradicional, que coloca o estudante como agente passivo, não atende às demandas do século XXI. Considerando isso o problema de pesquisa consiste em responder a seguinte questão: Como o uso de metodologias ativas podem contribuir para o ensino da Matemática Financeira?
O objetivo geral do presente trabalho é apresentar uma abordagem de ensino que busca desenvolver o conteúdo de forma mais atrativa no processo de aprendizagem, promovendo a construção do conhecimento de maneira significativa e aplicável. Entre os objetivos específicos estão: Investigar o ensino da Matemática Financeira dentro do ambiente educacional; compreender a importância do estudo financeiro para um futuro consciente; identificar metodologias ativas para o processo de ensino da Matemática Financeira.
Segundo Lima e Sá (2010): A Educação Financeira tem um objetivo formativo e educacional, e que a Matemática Financeira pode ser um veículo para atingir esse objetivo. Ele também enfatiza que quando o aluno participa ativamente do processo de aprendizagem, ele não apenas memoriza fórmulas, mas compreende o porquê e como dos cálculos, desenvolvendo autonomia, resolução de problemas e trabalho em equipe, reduzindo a evasão e melhorando a autoimagem em relação a disciplina.
A abordagem, reforça a importância de metodologias ativas no ensino de Matemática Financeira, pois incentivam o protagonismo do aluno e contribuem para o desenvolvimento da autonomia, pensamento crítico e trabalho colaborativo, alinhando-se às demandas atuais da educação.
2. METODOLOGIA
A pesquisa adota uma abordagem de caráter bibliográfico, fundamentando-se em fontes teóricas e estudos já realizados sobre o ensino da Matemática Financeira e o uso de metodologias ativas no processo de ensino, entre os autores pesquisados destacam-se Bacich e Moran (2018), Lima e Sá (2010) e Puccini (2007) , o levantamento bibliográfico foi realizado em biblioteca digital (Scielo), destacando nas buscas as palavras chaves: Matemática Financeira, Metodologias Ativas e Educação. As buscas priorizaram materiais publicados nos últimos 20 anos, encontrando 841 publicações referente as palavras chaves, com ênfase em livros didáticos, manuais pedagógicos e obras científicas. Além dessas fontes, foi utilizado publicações de revistas como: Teccen (focada na área de Matemática), com seleção do trabalho “Matemática Financeira no Ensino Fundamental”, publicado em 2010. Também foi utilizada a revista Penso, que aborda metodologias ativas na Matemática, com a obra “Metodologias ativas para uma educação inovadora”, publicada em 2018.
A análise desses materiais, buscou identificar as estratégias mais citadas, os conceitos mais relevantes e os principais resultados apontados por diferente autores sobre o uso de metodologias ativas no ensino de matemática financeira, e quais desafios ainda precisam ser superados.
3. DISCUSSÕES TEÓRICAS E RESULTADOS
O uso de metodologias ativas para o ensino é fundamental, com estratégias pedagógicas que visam envolver ativamente os estudantes no processo de aprendizagem, mudando do papel de receptores passivos para um papel de construtores do conhecimento. Elas enfatizam a participação ativa dos alunos, a resolução de problemas, o trabalho em grupo, a reflexão crítica e a autonomia na aprendizagem, promovendo um aprendizado mais significativo e engajador.
Bacich e Moran (2018) salientam que:
Metodologias Ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida. As metodologias ativas, num mundo conectado e digital, expressam por meio de modelos híbridos, com muitas combinações. A junção de metodologias ativas com modelos flexíveis e híbridos traz contribuições importantes para o desenho de soluções atuais para os aprendizes de hoje BACICH; MORAN, 2018, p. 4).
A proposta visa observar a evolução dos alunos no modo de ver a matemática financeira no seu dia a dia e como relacioná-la com aspectos que, até então, não faziam sentido no seu cotidiano, observando como conceitos simples da Matemática Financeira poderão contribuir no processo de tomada de decisões rotineiras que envolvem a vida do educando. E o mais importante, o quanto o entendimento desses conceitos matemáticos podem contribuir significativamente para o aluno e ainda para sua vida família, como estratégias financeiras. Segundo Lima e Sá (2010, p. 5):
Ensinar matemática financeira para as crianças não é só ensiná-las a lidar com o dinheiro, mas sim fazer com que elas rejeitem a corrupção, façam negociações justas, cumpram prazos e valores combinados, tenham consciência ambiental usando sem desperdiçar os recursos naturais, tendo um pensamento coletivo e humanitário e, por fim, que sejam responsáveis socialmente. (Lima; Sá, 2010, p. 5)
A Matemática financeira destaca-se por seu amplo campo de aplicação segundo Puccini (2007)
Suas técnicas são necessárias em operações de financiamento de quaisquer naturezas: crédito a pessoas físicas e empresas, financiamentos habitacionais, crédito direto ao consumidor e outras. Também são necessárias em operações de investimentos mobiliários nos mercados de capitais. Em ambas as situações, é o uso dessas técnicas que permite conhecer o custo e o retorno dessas operações, permitindo tomadas de decisão mais racionais; são elas também que permitem determinar o valor das prestações devidas pelas transações efetuadas em parcelas. No mundo dos negócios, seu conhecimento é absolutamente imprescindível, uma vez que os custos dos financiamentos dados e recebidos são peças centrais do sucesso empresarial (PUCCINI, 2007, p. 8).
Matemática financeira aliada com metodologias ativas como a resolução de problemas podem ser instrumentos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades que propiciem uma postura autônoma diante dos problemas a serem enfrentados.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho teve como objetivo investigar as contribuições das metodologias ativas no ensino de Matemática Financeira, com base nas pesquisas, foi possível compreender que as metodologias ativas promovem uma mudança na vida do aluno e do professor, favorecendo uma aprendizagem mais significativa, participativa e conectada a realidade dos estudantes, estimulando a resolução de problemas reais, e aproximando a matemática das experiências cotidianas dos alunos, como o uso consciente do dinheiro, e o planejamento financeiro.
Conclui-se, que as metodologias ativas são alternativas eficazes para o ensino da Matemática Financeira, favorecendo não apenas a aprendizagem dos conteúdos, mas também uma formação de cidadãos críticos, conscientes e preparados para tomar decisões financeiras de forma responsável.
5. REFERÊNCIAS
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
LIMA, Cristiane Bahia; SÁ, Ilydio Pereira de. Matemática Financeira no Ensino Fundamental. Revista TECCEN – Universidade Severino Sombra, v. 3, n. 1, abr. 2010.
PUCCINI, E. C. Matemática financeira Projeto universidade aberta. 2007. Disponível em: <http://docplayer.com.br/889801-Matematica-financeira-ernesto-coutinho-puccini.html>. Acesso em: 11/06/2025.»
